This dissertation investigates the function and teaching of the rhematic “es” in German within the framework of theme–rheme structure. An intervention study demonstrates that targeted instruction leads to a significant improvement in coherence, text organization, and the correct use of “es” in learner texts. The findings highlight the relevance of information-structural approaches for teaching German as a foreign language and address a gap in existing teaching materials.
DaFThema-RhemaFremdsprachendidaktikFunktionale SatzperspektiveVorfeld-esKorrelatDie Dissertation untersucht die Funktion und Vermittlung des rhematisierenden „es“ im Deutschen im Kontext der Thema-Rhema-Gliederung. In einer Interventionsstudie wird gezeigtdass eine gezielte didaktische Förderung zu einer signifikanten Verbesserung von KohärenzTextstruktur und korrekter „es“-Verwendung in Lernertexten führt. Die Ergebnisse verdeutlichen die Relevanz informationsstruktureller Ansätze für den DaF-Unterricht und schließen eine Lücke in bestehenden Lehrwerken.
DFG-subjects
1.15-04 - Allgemeine und vergleichende Literaturwissenschaft; Kulturwissenschaft
Sommer, Ann-Kathrin: es als Rhematisierer. Zur Rolle des ‘Vorfeld-es’ aus funktionaler Satzperspektive. : 2026-03-24. DOI: https://doi.org/10.17192/openumr/600.
